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1.克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論概述

社會學(xué)習(xí)理論（Social Learning Theory）由班杜拉（Albert Bandura）于20世紀(jì)70年代提出，它以經(jīng)典行為主義、強化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。克朗伯茲（John D.Krumboltz）將之引入生涯輔導(dǎo)領(lǐng)域。他認(rèn)為，個人的社會成熟度在很大程度上依賴于對他人行為的學(xué)習(xí)和模仿，并由此決定他們的職業(yè)導(dǎo)向。

克朗伯茲提出影響職業(yè)決策的四種因素：

1、遺傳因素，包括種族、性別、外表特征、智力、動作協(xié)調(diào)能力等。個人由于遺傳的一些特質(zhì)，在某種程度上決定了個人的職業(yè)表現(xiàn)或影響到個人所獲得的經(jīng)驗。

2、環(huán)境因素。通常在個人控制之外，來自于人類活動（如社會、文化、政治、經(jīng)濟、家庭、教育等），或自然力量（如自然資源的分布或自然災(zāi)害等）對職業(yè)決策的影響。

3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。克朗伯茲認(rèn)為，每個人有獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這對于個人的生涯抉擇具有重要的影響。他提出了兩種類型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：

（1）工具式學(xué)習(xí)經(jīng)驗。個人為了得到好的結(jié)果，在特定的環(huán)境中采取一定的行為，其后果對個人會有重要的影響作用。克朗伯茲認(rèn)為，生涯規(guī)劃和職業(yè)所需的技能，可以通過工具式學(xué)習(xí)經(jīng)驗而獲得。

（2）聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)經(jīng)驗。個人通過觀察真實和虛構(gòu)的模型，通過對人、事之間的比較來學(xué)習(xí)對外部刺激做出反應(yīng)。某些環(huán)境刺激會引起個人情緒上積極或消極的反應(yīng)。如果原來屬于中性的刺激與使個人產(chǎn)生積極或消極情緒反應(yīng)的刺激同時出現(xiàn)，這種伴隨在一起的聯(lián)結(jié)關(guān)系就會使中性的刺激也具有積極或消極的情緒作用。

4、處理任務(wù)的技能，包括解決問題的能力、工作習(xí)慣、心理狀態(tài)、情緒反應(yīng)和認(rèn)知的歷程等。

克朗伯茲認(rèn)為，在個人發(fā)展的歷程中，上述四種因素相互作用，從而形成了個人對自我和世界的推論。一般所謂的個人興趣、價值觀等實際上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不足或不當(dāng)，可能會導(dǎo)致形成錯誤的推論、單一的比較標(biāo)準(zhǔn)、夸大式的災(zāi)難情緒等種種問題，從而有礙于生涯的正常發(fā)展。因此，克朗伯茲特別強調(diào)豐富而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要。

2.克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論評價

社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)，生涯輔導(dǎo)不僅僅是將個人特質(zhì)與工作相匹配，其重點在于個人應(yīng)通過參與各種不同性質(zhì)的活動，獲得多種多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些所學(xué)到的技能都有可能在未來的工作中派上用場，并能拓展個人的興趣，培養(yǎng)個人適當(dāng)?shù)淖晕倚拍詈褪澜缬^。因此，生涯教育應(yīng)當(dāng)融合于普通教育之中。該理論從社會學(xué)習(xí)的觀點來解釋人類生涯選擇的行為，彌補了其他職業(yè)輔導(dǎo)理論在這方面的不足，具有重要的指導(dǎo)意義。