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OBE教育模式下的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)
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按照“反向”設(shè)計思路設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖。首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法。在有效保障的基礎(chǔ)上，通過多元評價，評價人才培養(yǎng)效果的達成情況，在此基礎(chǔ)上，形成教學(xué)反饋與改進措施，指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)方式的調(diào)適，形成培養(yǎng)方案——教學(xué)方式——教學(xué)評價——教學(xué)整改循環(huán)改進、動態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)機制。
圖 1、OBE教育模式下人才培養(yǎng)過程流程示意圖
（一）培養(yǎng)目標(biāo)制定。每個專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位以及社會發(fā)展需求的培養(yǎng)目標(biāo)，它是實現(xiàn)“我們想要學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是什么”的過程，是學(xué)生畢業(yè)后3-5年應(yīng)該實現(xiàn)的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的制定既要考慮學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，人才培養(yǎng)定位（供給側(cè)），同時要考慮企業(yè)、行業(yè)以及政府的社會需要（需求側(cè)），在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)目標(biāo)的表述要避免抽象，導(dǎo)致達成度難以評價。
案例：汕頭大學(xué)機械設(shè)計制造及其制動化專業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)
1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
通過提供機械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論、電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實的機械設(shè)計、制造及自動化方面的專門知識，能在機械工程及自動化領(lǐng)域從事工程設(shè)計、機械制造、機械自動化、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織和管理、設(shè)備管理和維護等方面工作的工程技術(shù)人才。
2. 畢業(yè)5年后預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)5年后預(yù)期達成的目標(biāo)：
（1）具備自然科學(xué)、機械設(shè)計與制造、電子技術(shù)、計算機和信息處理技術(shù)等方面寬厚的知識；
（2）能在復(fù)雜工程設(shè)計、機械制造及其自動化、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織和管理、設(shè)備管理和維護等方面應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)及工程基礎(chǔ)知識，并具有分析問題與解決問題的能力；
（3）能在多學(xué)科多文化合作團隊里工作，并能有效地交流；
（4）具備在職業(yè)工作和社會環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力；
（5）具備卓越的個人能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度和優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)以及社會責(zé)任感。
（二）畢業(yè)要求編制。畢業(yè)要求是在學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該實現(xiàn)的知識、能力與素質(zhì)的要求，是畢業(yè)生3-5年后實現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)有效支撐。畢業(yè)要求的編制要反映專業(yè)特點，并且要與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。畢業(yè)要求要反映畢業(yè)生知識——能力——素質(zhì)（態(tài)度）等各方面應(yīng)達到要求，還要具體、詳細(xì)、可操作、可測量。
工程論證要求學(xué)生畢業(yè)時，專業(yè)必須提供學(xué)生達到畢業(yè)要求的有效證明。它一般包括兩個方面：包含了兩個方面：一是能夠?qū)⑾鄬Α案拍罨钡谋硎鼍唧w到可以“衡量”的指標(biāo)點，并明確指出每個指標(biāo)點通過什么樣的教學(xué)活動來實現(xiàn)；一是能夠提出依據(jù)說明每一個相關(guān)教學(xué)活動有合理的評價方式，對每一個學(xué)生給出是否達到要求的評價結(jié)論。畢業(yè)要求的編制要考慮以下環(huán)節(jié)：
1. 基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識掌握及應(yīng)用
基礎(chǔ)知識：自然科學(xué)基本原理的應(yīng)用，人文、社會科學(xué)知識素養(yǎng)；
專業(yè)知識：廣、深、厚學(xué)科專業(yè)知識的掌握及應(yīng)用。
2. 個人素質(zhì)、職業(yè)能力
主動性、變通能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力拓展知識、終身學(xué)習(xí)能力、有效時間管理能力；推理和解決問題；收集、調(diào)查、實驗和分析信息；思維能力的掌握及應(yīng)用；展示良好的職業(yè)道德。
3. 人際能力
領(lǐng)導(dǎo)能力；有效的團隊工作能力；有效的交流能力。
4.在未來崗位上的作為或表現(xiàn)能力
多學(xué)科、多角度、全球化角度、文化歷史背景、可持續(xù)發(fā)展、當(dāng)代價值觀考慮問題；理解、融入企業(yè)、行業(yè)或單位文化；
綜合知識-能力-素質(zhì)，為社會、企業(yè)創(chuàng)造價值（包括開發(fā)過程、設(shè)計過程、建造制造過程、管理運營過程等全系統(tǒng)方面創(chuàng)造價值的能力）。
案例一：汕頭大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)要求
1. 熟練掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)理論，具備人文社會科學(xué)素養(yǎng)；
2. 熟練掌握土木工程專業(yè)知識，解決建筑工程、道路橋梁工程至少一個領(lǐng)域的土木工程問題；
3. 具備項目建設(shè)動態(tài)的工程管理領(lǐng)域?qū)I(yè)知識；
4. 具備整合思維能力，能夠?qū)ν聊竟こ虇栴}進行推理、實驗和分析；
5. 有效管理時間，具備拓展知識、終身學(xué)習(xí)能力；
6. 展示良好職業(yè)道德及社會責(zé)任感；
7. 能夠有效交流及團隊工作；
8. 熟悉當(dāng)代重要的課題和價值觀，理解社會和外部環(huán)境對土木工程的影響, 全球化考慮問題；
9. 了解歷史和文化背景，認(rèn)識土木工程可持續(xù)性發(fā)展的重要性；
10. 能夠系統(tǒng)性地進行土木工程項目的開發(fā)、設(shè)計、建造或運行。
工程專業(yè)論證（通用標(biāo)準(zhǔn)，2016版）畢業(yè)要求需覆蓋以下內(nèi)容：
1. 工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。
2. 問題分析：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得結(jié)論。
3. 設(shè)計/開發(fā)解決方案：能夠?qū)⒃O(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4. 研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進行研究，包括設(shè)計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得出合理有效的結(jié)論。
5. 使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。
6. 工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7. 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8. 職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9. 個體和團隊：能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10. 溝通：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、行處表達獲回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通交流。
11. 項目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。
12. 終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
案例二：化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)畢業(yè)要求
1. 具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感、良好的工程職業(yè)道德和團隊合作意識；
2. 掌握與化工專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)理論知識和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備一定的經(jīng)濟和管理知識；
3. 掌握化工專業(yè)領(lǐng)域的化工過程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，了解化學(xué)工程與工藝專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，了解新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)；
4. 受到化學(xué)與化工實驗技能、工程實踐、科學(xué)研究和工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；
5. 獲得工程實驗方法和科學(xué)思維方法的基本訓(xùn)練，具有科學(xué)思維方法及綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段來解決復(fù)雜工程實際問題的能力，在設(shè)計過程中能綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等因素；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有獨立獲取新知識的能力；
7. 了解與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)、清潔生產(chǎn)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策與法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；
8. 掌握基本的創(chuàng)新方法，具有創(chuàng)新意識和一定的組織管理能力、較強的表達能力與人際交往能力，具有終身學(xué)習(xí)意識和社會適應(yīng)能力；
9. 掌握計算機理論知識，能夠應(yīng)用化學(xué)化工常用軟件模擬或分析計算簡單的化工問題；
10. 掌握一門外國語，具有較強的聽、說、讀、寫能力，能查閱專業(yè)外文文獻，較熟練地閱讀本專業(yè)外文書刊，具備一定的國際交流能力。
（三）課程體系構(gòu)建。畢業(yè)要求是構(gòu)建課程體系的依據(jù)，課程體系是達到畢業(yè)要求的支撐。構(gòu)建構(gòu)建課程體系時，既要注意知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的縱橫向關(guān)系（橫向，在同一層次課程間建立課程平臺；縱向，在不同層次課程間建立課程串）。還要處理各類課程學(xué)分比例、第一課堂與第二課堂以及“顯性”與“隱性”課程之間的關(guān)系，形成合理的課程之間邏輯架構(gòu)以及課程與畢業(yè)要求矩陣。
案例一：化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求矩陣（見附表一）
案例二：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求矩陣（見附表二）
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（嵌入式人才培養(yǎng)方向）畢業(yè)要求:
1. 具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感、良好的工程職業(yè)道德和團隊合作意識；
2. 掌握與計算機專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)理論知識和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備一定的經(jīng)濟和管理知識；
3. 系統(tǒng)的掌握計算機專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有一定的研究與開發(fā)新系統(tǒng)，應(yīng)用新技術(shù)的能力。；
4. 受到計算機專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶒灱寄堋⒐こ虒嵺`、科學(xué)研究和工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具備分析、設(shè)計、研究與開發(fā)和維護計算機系統(tǒng)的初步能力；
5. 獲得工程實驗方法和科學(xué)思維方法的基本訓(xùn)練，具有科學(xué)思維方法及綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段來解決復(fù)雜工程實際問題的能力，在設(shè)計過程中能綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等因素；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有獨立獲取新知識的能力；
7. 了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策與法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；
8. 掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；
9. 具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；
10. 掌握一門外國語，具有較強的聽、說、讀、寫能力，能查閱專業(yè)外文文獻，較熟練地閱讀本專業(yè)外文書刊，具備一定的國際交流能力。
案例三：環(huán)境工程專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求矩陣（見附表三）
（四）畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系
畢業(yè)要求是通過教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。畢業(yè)要求可分解成若干個指標(biāo)點，每個指標(biāo)點需有若干個教學(xué)環(huán)節(jié)作為支撐。
比如，在工程專業(yè)論證通用標(biāo)準(zhǔn)中，畢業(yè)要求有12方面，每個畢業(yè)要求都可以拆分成多個指標(biāo)點，每個指標(biāo)點再通過若干教學(xué)環(huán)節(jié)提供支撐。以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例：
畢業(yè)要求1：工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。
畢業(yè)要求2：問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。
類似的其他畢業(yè)要求也可以通過相關(guān)教學(xué)活動實現(xiàn)指標(biāo)點要求，從而促進畢業(yè)要求的達成。
五、有關(guān)說明
1. 除了培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系環(huán)節(jié)外，OBE教育模式還包括教學(xué)方法、教學(xué)評價與反饋和持續(xù)改進等環(huán)節(jié)，由于本導(dǎo)讀只是為學(xué)校2016版培養(yǎng)方案制訂服務(wù)，與培養(yǎng)方案制訂關(guān)系不大的如教學(xué)方法、教學(xué)評價與反饋以及持續(xù)改進等環(huán)節(jié)內(nèi)容在這里就不再闡述和舉例。
2. OBE教育模式是一種成果為導(dǎo)向的教育模式，其培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力應(yīng)以可觀察的、可測量的，工科專業(yè)應(yīng)用比較普遍，理科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂過程中也可參照執(zhí)行；對文科、藝體類以及師范類等其它專業(yè)，由于專業(yè)特點不同，方案制訂過程中可吸收其理念，認(rèn)真考慮各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系，注意課程體系與畢業(yè)要求之間的矩陣關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系能考慮的則盡量考慮，不能考慮的可適當(dāng)?shù)槐貜娎渤叮瑱C械套用。
